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| 我校在综合自评的基础上，根据已有办学情况，提出了五项办学特色内容，已分别形成专题报告。其中，“校园文化建设”、“教育科研”已单独列纲，限于篇幅，现将“青年教师培养”、“体育柔道”、“科技制作”等三项特色内容一并介经。 １、关于青年教师培养 我校高度重视青年教师培养工作，将之作为一项重点“工程”来抓。 （１）基本思路：以师德教育为基础，以教育科研为主导，以课堂教学为主阵地，多形式、全方位地提高青年教师的综合素质。 （２）基本实践：①建立工作班子。由校长挂帅，教科室、工会、教导处负责人组成并由校长助理兼教科室主任具体负责的工作班子。工作班子每月召开一次专题会议，研究培养工作的目标、对策。②选择培养模式。培养模式分“师徒带教”与“综合培养”两类。前者则重于对刚走上工作岗位的青年大学生或对高中新老师（由初中提升）的培养；后者则对３５周岁以下教师群体的培养。③确定培养内容。（A）强化师德师风教育。通过营造学校良好的思想、工作氛围，优秀教师经验介绍、系列专题教育活动、个别家访谈心实施。（B）开展“十大教学基本功”训练、竞赛活动。“十大教学基本功”的核心是：教育科研能力、“家常课”能力、应用现代教育技术手段的能力。我校持之以恒地抓实、抓细。④健全考评机制。青年教师的师德表现、“教学基本功”能力直接与学年度、年度考核关联。对师德表现好、教学能力强或进步明显的青年教师除及时表扬外，学校还向区、局推荐为“青年岗位能手”、“青年突击手”等候选人。我校青年教师培养工作的资料翔实、齐全，管理科学、系统。 （３）基本成效：经过近四年有目标、有计划、有举措的培养，我校青年教师群体从总体上说已成为学校的骨干群体。近几年来，先后有６位青年教师加人了中国共产党，有１２位青年教师分别担任年级组长、教研组长以上干部（中层干部３名）。我校１６位校级骨干教师中１２位是青年教师，５位区骨干教师后备人选均是青年教师或刚走出青年年龄范畴的教师。校教育科研的攻关核心、骨干力量、群体队伍均以青年教师为基本力量。有１２位青年教师成为初、高三教学的把关教师。在学生、家长问卷调查中，８０％的青年教师获得好评。 ２、 关于体育柔道活动 我校柔道队成立于１９９５年，现为浦东新区“柔道项目重点学校”。近几年来，在代表浦东新区参加的所有市柔道、摔跤比赛中成绩优异。  获市团体金牌１块，在第Ｎ届市运会上荣获“体育道德风尚奖”。有１０６人次进级市级比赛个人前６名，其中金牌７块、银牌７块。至今已有４名柔道队员考人高校；向市集训队输送队员３名，其中１名人选国家奥林匹克队。我校开展体育柔道活动的基本经验有： （１）学校重视，目标明确 我校领导把开展柔道业余训练视为实施素质教育的重要内容。在学校经济困难的条件下，每年拨款２万元作为柔道训练的专款。在学校三年发展规划、年度、学期计划中都明确提到，“必须下大力气，保持发展柔道特色，形成提升学校层次的品牌优势”。重大比赛校长挂帅，平时训练经常顾问，工作总结从不误漏柔道内容。 （２）训练刻苦，讲究科学 柔道队确立了“以思想教育为先导，促进学生身体健康为核心，掌握三基水平（基本体能、基本技能、基本智能）为手段，能力提高为重点的基本方略”，始终把这一精神贯穿于训练的全过程。  考虑到我校的软、硬件无法与专业体校相比，我校确立了超常规发展原则，倡导自觉、刻苦认Ｄ练，引人“野性训练”。如要求运动员做到“冬天赤膊不觉冷，夏天穿厚帆布运动服不怕热”，训练后还坚持耐力跑，少则５０００米，多则１００００米。当然，除刻苦训练，铸炼意志品质外，还要讲究科学训练。如针对中学生神经系统的兴奋和抑制不平衡、抑制过程不完善，常常表现出活泼特点的状况，柔道教练将各阶段种种简单易学的运作组合起来，并配合其它素质训练进行单个动作和连续运作的趣味性循环练习，以提高学生的训练兴趣和注意力，从而获得理想效果。又如，在柔道训练中，我校引人现代教育技术（录像、光盘等），对队员的技术动作进行分解、整合，从感性与理性的结合点上把握柔道技术要义，以达到得心应手、运用自如的境界。 （３）渗透德育，注重心理 学生参加柔道训练的目的动机是多元的。倘若目的动机欠端正，碰到困难时就会退缩，训练情绪就会波动。针对这种情况，我们采取疏导、榜样激励励等方法，寓德育于柔道训练之中。如毛主席在青少年时期，为拯救中华民族，坚持在艰难环境中刻苦锻炼；中国女排顽强拼搏，勇夺五连冠等事例深为学生折服。 心理素质在柔道比赛中的有着不可低估的作用。心理品质的优劣、意志品质的强弱在很多场合往往是取胜的关键。因此，在训练中尤其要培养队员们的心理素质和意志品质，要有意识地把训练视为比赛，把队友看作竞争的对手。要有一股“霸气”和“野性”，尽量从精神上、气势上压倒对方，即使遇到再大的困难，也决不放弃，要坚韧地拼到最后一分钟，最后一秒钟。二年前的一次75Kｇ级市柔道比赛，我校一名小队员遇到了虹口区一名绝对主力、上届冠军。上场后，只见小队员躲躲闪闪，不敢向前。台下队员见状，在教练带领下破喉狂乎“小胖子加油，小胖子加油”，小胖子顿时为之一振，放开手脚猛扑过去，虽然最后还是以失败告终，但着实使对方吓出一身惊汗。这种拼搏精神，得到了与会者的一致好评。 ３、关于科普教育活动 96年以来，我校紧紧围绕“科教兴学”的育人工程，强化学生的科技意思，营造科普教育的人文环境，加强教研。科研、学研的互相渗透，加快科普教育课程的开发研究，坚持以优势的传统项目带动新科普项目、注重特色，突出重点，着力培养学生的创新能力和实践能力，使相当一部分学生具有初步的研究性学习能力。 （1） 以科技制作和科普宣传为突破口，营造良好的科技、科普教育氛围 我校首先抓学生易生兴趣的科技制作项目。经过四位科技辅导老师的指导，在近几年的航模、海模、建模、火箭等制作比赛中，我校获区特等奖２项，团体一等奖５项，个人一等奖４０多项。在区科普知识竞赛中，获区优秀奖７项。全校性科普校会，每学期进行二次；长幅宣传画廊的科普宣传每月一期。科普教育讲座，每月一次。最近，结合初中的探究型课程、高中的研究型课程开设，科技性动手制作项目得到进一步开发，科技性应用课题研究也在高中学生中渐成风气。 （２）抓好探究性学习和研究性学习，使学生的创造精神、实践能力得到发展 我校在初中开设的探究性学习以动手实践能力培养为主。除建模设计、沙画、泥塑等外，还引人植物栽培、化学实验等内容。高中的研究性学习以课题研究为主。至今，学生选择的课题有近百个，学校指派学有所长的教师任辅导老师，在与学生一起研究的过程中教会学生研究的思路、途径和方法。既重过程，也考虑结果。课题研究分自然科学、人文科学两类，通过一学期或一学年的研究，学生的创新意识。创新思维会有长进。 （３）健全机构，加强领导 为了确保我校的科技、科普教育在已有基础上健康、有序地发展，学校成立科普教育领导小组。由校长任组长，分管科普教育的校长助理、教导主任任副组长，校科普教研组组长任总辅导员，成员有各科骨干教师。下设科技组和科普组。科技组指导老师即原来的 位，分别承担科技模型制作、生物标本制作、沙画艺术、彩泥制作、生活模型制作的指导任务。科普组老师有１３位，分别承担应用数学、应用物理、应用化学、生物工程、科普英语、计算机技术的指导任务。我校校长的教科研能力较强，他主要负责对指导教师的科研思想、科研方法的培训和学生课题组长科研方法指导的培训任务。 |